为了进一步推动我院素质教育的实施，推进我院课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强教师的培训，2014年10月30日下午2点30分，管理学院在思齐206举行了全院教师说课比赛。管理学院院长李新庚致开幕词，比赛由管理学院副院长匡建国主持，管理学院督导组担任评委。

通过各系遴选，共有4位教师参加本次比赛。各参赛教师结合学校应用技术大学改革大背景，对所任教课程的定位、教学目标设置、学情分析、学习模块和学时设置、教学方法和教学条件、考核方式、教学资源库建设和课程未来规划等方面进行了讲解，并就如何开发应用技术型教学资源库、岗位典型工作任务分析和实践教学项目开发、形成性过程考核、网络课程建设等进行了重点阐述。

参赛老师说课结束后，匡建国教授对本次说课比赛进行了总结和点评，主要亮点突出； 1、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。如：谢东风老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课”中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。部分教师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。如吴良勇老师的教学设计从学情的分析到重难点的确立到教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，学生经历了知识的发现和探究过程。2、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。例如：庄文仲老师“抓关键悟主题”的方法，朱峰“任务驱动法”、 吴良勇“空中手指描写法“和“讲解示范法、练习法、比赛法”， 谢东风老师的“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。各位老师为突破重点、难点，结合专业特点及学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了感悟法让学生从感知现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决问题,逐步让学生建立专业观念，发展形象思维，感受专业与生活的密切联系。整个教学程序，能有针对性的从心理角度分析学情，使说课内容具有实效性。3、教师们的说课分析有理有据。教师们以课程标准理念为理论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。如：谢东风老师在说课中能始终贯穿理论引领，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。 4、PPT课件成为说课的亮点。说课教师都使用了课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，有的将图片、图表、直观教具等恰当的组合在说课中，促进听者思考，从而取得最佳的说课效果。他从对参赛教师的表现给予了高度肯定，提出了我院未来教学改革的方向和基本思路。

经过激烈角逐，谢东风老师荣获一等奖，吴良勇、朱峰老师荣获二等奖，庄文仲老师荣获三等奖。

此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。也加强了我院各系教师之间的学习和交流，锻炼了教师的说课艺术，展现了我院教师的精神风貌。说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，对我院教师进一步学习、践行应用技术课程教学理论和方法，提高教学水平，实现以学生为中心的育人理念具有重要意义。在以后的工作中我们将把说课活动作为院本研究继续开展，教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

李新庚院长致辞

获奖选手与领导、评委合影

匡建国副院长点评选手表现